本文摘要：我们常说的儿童文学、儿童音乐并不是儿童缔造的，是成年艺术家创作的切合儿童身心生长的文学和音乐作品。

我们常说的儿童文学、儿童音乐并不是儿童缔造的，是成年艺术家创作的切合儿童身心生长的文学和音乐作品。儿童画纷歧样，儿童画的创作主体是儿童。可是，儿童画的评价主体主要是成年人。

换言之，儿童创作儿童画，许多时候不仅仅是为了表达自己，也是为了获得家长的认可。我们之所以简朴地将儿童画的创作主体和评价主体划分为两个阵营，是因为这两个阵营在审美心剃头展上有一条难以逾越的鸿沟，这条鸿沟直接导致了儿童画的艺术价值和教育价值未获得认同。

儿童画的艺术价值当我们谈到儿童画的艺术价值时，专业人士普遍会举出下面这个案例。毕加索晚年在观光儿童画展时说：“我在孩童时期就可以画得像拉斐尔一样，但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些孩子一样。”——既然毕加索这样伟大的艺术家都在学习儿童画，那显然儿童画具备奇特的审美价值。

可是这种艺术价值基本只存在于专业人士的眼中。因为专业人士能调整自己的审雅观，从儿童美术作品中常见的那些造型样式、色彩搭配、空间处置惩罚中，感受儿童美术作品奇特的审美价值、逾越规则的想象空间和直接的叙事气力。

儿童美术作品的评价尺度与成人美术作品的评价尺度不在一个体系中。它奇特的艺术审美价值需要的是一套与之相适应的审美尺度，这套审美尺度是家长需要学习的。

美术对儿童发展的意义从现在社会的经济、教育生长情况来看，审美价值对孩子康健发展的影响相对很大。现代社会的普遍看法是：儿童画只是孩子发展阶段的一个过客，10岁的孩子自然就会看不起4岁孩子的儿童画作品，所以学不学儿童画不重要。

况且，家长们禁绝备让孩子走艺术门路。纵然真要走艺术门路，那还是得正经地去学素描、水粉、国画、书法，等等。以此推论，大多数家长们认为儿童画在儿童发展教育方面是没有价值的。

殊不知，15岁的孩子同样不会再去看那些小时候看的儿童文学作品，也不会再去哼唱那些幼儿阶段唱的童谣。可是，家长们不会阻碍孩子看儿童文学，也不会笑话孩子跳的舞蹈，更不会克制孩子唱童谣。

他们倒是经常从这些行为方式中发现孩子的可爱，赞扬孩子的进步，铭刻孩子的发展。因为他们认为这些是孩子在这个年事段应该做的事，对康健发展是有价值的。孩子学美术的教育价值孩子学习美术可以造就视察力、想象力、动手能力，而且这些能力在未来会成为人才最需要的“缔造力”。这些都是让孩子学画画的价值。

小朋侪们涂涂画画是他们“自然生命”发展历程中不行或缺的一种运动形式，体现的是儿童的社会生存价值。这种生存价值在儿童发展阶段很是重要。儿童画对孩子逻辑思维的提升终其一生，人们其实一直在学习种种社会符号系统，如语言系统、文字系统、逻辑系统等。

在小学及以前的种种表达系统中，由于文字、数字等种种符号系统自身的高逻辑性和学习难度，儿童主要是通过口头语言和肢体语言这两种表达方式来表达自己。这是儿童天性中的表达方式，所以儿童基本都喜欢动手来画画。如果他们选择的这种表达方式经常获得他人认可，他们就更愿意用这种方式来表达自己。

如果总是被人品评，他们会逐步扬弃这套系统，转而运用自己更能获得认可的其他系统。孩子学习美术之后，在视察、想象、审美、思维、缔造等多方面的价值就会逐步体现出来，成为他真正拥有的财富。这才是儿童画最重要的价值。

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